記者／魏伊閔、蘇頌婷
面臨新詞彙的挑戰，臺灣手語翻譯協會與啟聰學校都採取不同的教學方式，協助聽語障者及學生接收新資訊。協會於2019年建立手語新詞彙網站，站內包括醫療衛生、交通運輸及資訊科技等類別，讓需要使用手語的人有更多的參考方向。
手語新詞彙網站目前擁有12,555瀏覽次數。臺灣手語翻譯協會理事長魏如君表示，網站呈現的手語經由臺灣北、中、南三地的資深聽語障老師與聽人手語翻譯員合作，以日常出現的詞彙用語為主，歷經篩選詞彙、工作坊討論及全國手語研討會票選確認後，將手語比法變得一目瞭然，而後拍攝成手語影片。
對於新詞彙的手語產生過程，她提到，起初不了解詞彙根本的意思，而使用字面意思來翻譯，例如「新型冠狀病毒」就會比出冠狀的手勢，漸漸地大家對這個詞彙有更深的認識後，轉變成將病毒的外型結合高傳播力的特性來呈現，並逐漸調整為以新詞彙的涵義進行傳達。
魏如君進一步解釋，建立線上網站的初衷，第一就是因為「新」！社會上不斷出現新的生活資訊及專有名詞，卻造成聽語障者在閱讀文字上難以理解，因此需要手語將新詞彙補充說明，進而幫助聽語障人士學習。第二，則是希望手語在翻譯新詞彙時，能有一致性的普遍打法。
創立學習新管道 培育手語新人才
目前聽語障者學習新詞彙，通常是透過協會開設的手語班，來學習新詞彙的準確比法。中華民國聽障人協會秘書長謝素分表示，手語班開辦的進階課程都是以聽語障者擔任教學老師，針對新詞彙聽語障者也會自己研究如何將手語比得較為準確。
魏如君也提到，除了開辦手語翻譯的培訓、手語新詞彙的研究收集外，協會也會推廣親子手語推廣，利用每星期的親子手語故事屋，讓父母與聽語障孩子進行讀唇語及手語的互動。
因應疫情的影響，協會於今年3月取消手語課程，預計在6月陸續恢復手語初級班、手語翻譯精進班及生活手語班等相關課程。謝素分也說，手語並非「教導」出來，而是因為手語是部分聽語障者的母語，他們會順應生活環境的改變，利用事物特徵發展出淺顯易懂的手語比法，再與其他聽語障者進行交流。
融合網路與科技 線上教材成資源
啟聰學校作為聽語障者人生重要的轉捩點，在教學方面如何快速傳達給聽語障學生學習，成為了老師的一大教學問題。面臨數位科技的改變及社會的日新月異，現今不論是普通學校或是特教學校，都積極推動數位教學課程，也會播放公視手語新聞，提供給聽語障學生最好的教學教材，讓他們能與社會接軌。
因應疫情帶動的新詞彙，臺北啟聰學校校長葉宗清指出，每天都會出現新的單詞，以北聰學校的學生為例，許多學生都是進來就讀後才學手語，對他們而言都是新的詞彙，因此學校老師利用許多管道進行瞭解，除了線上查詢外，也會詢問身旁的手語翻譯員朋友或是聽語障朋友，瞭解新詞彙的參考比法。
臺中啟聰學校校長林麗容及秘書蕭明華皆說，當老師需要解釋專有名詞的時候，校方提供各方的資源協助，老師間也會彼此分享手語教材。其中線上資源也會是啟聰學生的參考來源之一，在課堂上老師運用線上及多媒體教材，融合各平台進行教學，傳達給聽語障學生多元化的資訊。
不僅如此，在建立教材上，林麗容表示，臺灣北中南的啟聰學校老師，彼此會先進行討論，進而讓聽語障學生能夠清楚理解新詞彙的字義。像是啟聰學校每兩年舉辦一次全國的聽障國民國語文競賽，分別由三所啟聰學校先辦理初賽，最後再擇定其中一所啟聰學校來辦理決賽，在活動期間，聽語障學生間交流最為密切。
